讓職教成為鄉(xiāng)村振興的人才支撐
葛永生
筆者所在的職業(yè)學(xué)校，從2012年起先后助力幫扶三個鄉(xiāng)村。這些鄉(xiāng)村均地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，村“兩委”學(xué)歷層次都不高，村民專業(yè)技能相對不足，少數(shù)孩子因家庭貧困而無法繼續(xù)求學(xué)。在當(dāng)前鞏固脫貧攻堅成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接的關(guān)鍵期，面對鄉(xiāng)村人力資源現(xiàn)狀，職業(yè)教育如何利用自身的教學(xué)資源特長和優(yōu)勢，成為接續(xù)促進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村人才隊伍建設(shè)的“引擎”？
一是建機(jī)制。助力鄉(xiāng)村振興，尤其是促進(jìn)人才振興，職業(yè)教育要探索建立“兜底招生”“傾斜招生”等體系，為保障貧困邊緣群體和易返貧家庭生源上學(xué)提供制度保障。出臺招收對口幫扶貧困戶子女就讀資助辦法、開展免費(fèi)技能培訓(xùn)實施意見等政策文件，形成鼓勵“從哪兒來回哪兒去”的機(jī)制。職業(yè)學(xué)校要與幫扶村共同成立助力鄉(xiāng)村振興領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，形成定期會商協(xié)調(diào)機(jī)制。職業(yè)學(xué)校的教育幫扶資金投入單列，形成持續(xù)幫扶機(jī)制。
二是定規(guī)劃。職業(yè)學(xué)校要結(jié)合幫扶村實際情況，以“教給一門技術(shù)、幫扶一個家庭、振興一方鄉(xiāng)村”為目標(biāo)，在培養(yǎng)規(guī)劃和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)上發(fā)力，制定新一輪對口助力鄉(xiāng)村振興的人才培養(yǎng)計劃和方案，讓鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)有據(jù)可依、有規(guī)可循，從源頭上確保培養(yǎng)質(zhì)量。
三是做宣傳。鄉(xiāng)村振興需要大量技能人才，但不少村民對職業(yè)教育在鄉(xiāng)村振興中的作用不知曉，因此需要大力宣傳農(nóng)村職業(yè)教育。相關(guān)部門應(yīng)采取多種形式，如張貼宣傳畫、手繪墻繪、微信推送等，宣傳職業(yè)教育助推鄉(xiāng)村振興的重要意義，適時利用村“兩委”會、黨員大會、村民大會等時機(jī)面對面耐心宣傳，讓村民們認(rèn)知到職業(yè)教育“學(xué)職教一個、謀就業(yè)一人、防返貧一家”的作用。
四是調(diào)方式。職業(yè)學(xué)校全日制在校生的生源差別不大，但現(xiàn)階段鄉(xiāng)村勞動力文化層次水平卻各不相同（有的學(xué)歷層次高，有的知識水平低，有的甚至是文盲），年齡差別也大，且對理論知識不太感興趣。職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)順應(yīng)鄉(xiāng)村現(xiàn)實，根據(jù)人才培養(yǎng)的對象、工作崗位的性質(zhì)，重點圍繞鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)需求，與當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村振興部門一起，從專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)模式、技能培訓(xùn)內(nèi)容等方面重新“建?！?，更好地將教學(xué)成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力。同時，在鄉(xiāng)村振興人才的培養(yǎng)方式上進(jìn)行深挖，將“因地施教、因時施教”與“因材施教”有機(jī)結(jié)合。
五是供人力。為助力鄉(xiāng)村振興工作高質(zhì)量開展，職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)選派專業(yè)骨干駐村開展工作，強(qiáng)化職業(yè)教育在鄉(xiāng)村振興中的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。駐村干部在認(rèn)真履行“建強(qiáng)村黨組織、推進(jìn)強(qiáng)村富民、提升治理水平、為民辦事服務(wù)”職責(zé)任務(wù)的同時，以專業(yè)特長為抓手，開展好鄉(xiāng)村振興人才的培養(yǎng)工作。職業(yè)學(xué)校黨組織與村黨組織結(jié)對共建，為建強(qiáng)村黨組織、育強(qiáng)“領(lǐng)頭雁”提供有力支撐。
六是獻(xiàn)技術(shù)。職業(yè)學(xué)校一方面要充分利用專業(yè)優(yōu)勢，安排專業(yè)特長老師駐村開展對口專業(yè)技術(shù)支撐，另一方面，可以采取“借力助力”方式，邀請其他職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師為結(jié)對幫扶的鄉(xiāng)村提供技術(shù)支撐；同時，還可以靈活提供培養(yǎng)鄉(xiāng)村人才的“技術(shù)”服務(wù)，如建設(shè)鄉(xiāng)村振興實踐基地，有計劃地安排師生到鄉(xiāng)村體驗感受現(xiàn)代農(nóng)村生活，開展教學(xué)幫扶；建設(shè)校內(nèi)外農(nóng)村專業(yè)實訓(xùn)基地，利用農(nóng)閑時節(jié)給農(nóng)民“賦能”，開展實訓(xùn)教學(xué)，培養(yǎng)鄉(xiāng)村振興技術(shù)能手和種子選手。
來源：安徽化工學(xué)校
